Grille de compétences de l'ETH
Un aper?u pour les enseignants
La grille de compétences de l'ETH Zurich décrit les compétences que l'ETH Zurich s'est fixé comme objectif de promouvoir. Les compétences spécifiques à la discipline constituent son noyau. Il intègre la promotion des compétences spécifiques aux méthodes, sociales et personnelles (compétences transversales).
""Une approche curieuse de sujets extérieurs à son propre domaine, l'empathie avec les autres ainsi que le travail d'équipe peuvent par exemple transformer un savoir purement technique en solutions. La promotion de ces compétences est une mission importante de l'ETH Zurich".
La grille de compétences de l'ETH aide les enseignants de l'ETH à promouvoir les compétences dont les étudiants auront besoin à l'avenir. Elle aide également les enseignants à rendre les objectifs d'apprentissage des cours et le matériel pédagogique correspondant plus compréhensibles pour les étudiants.
Cela permet aux étudiants d'avoir les bonnes attentes vis-à-vis de leur formation, de prendre conscience de la manière dont ils développent leurs compétences au cours de leurs études et de se préparer à les appliquer dans leurs futurs travaux et r?les sociaux.
Accès rapide
- Télécharger Manuel, compétences sur eDoz (v.5_04.09.2023) (PDF, 238 KB)
- Tutoriel Moodle (ANGLAIS), compétences transversales sur eDoz
- Télécharger Formuler des objectifs d'apprentissage basés sur les compétences (PDF, 37 KB)
- Aide à eDoz
- Exemples de cours sur Competence View
- Télécharger Grille de compétences de l'ETH (PDF, 166 KB)
- Télécharger Grille de compétences de l'ETH (pour la navigation en lecture d'écran) (PDF, 218 KB)
- Offre extra-curriculaire sur myPath
- ? propos d'ETH Talent
- Zone de téléchargement
Découvrez la grille de compétences de l'ETH !
Compétences spécifiques à la discipline
Les compétences spécifiques à une discipline comprennent la connaissance de théories, de concepts et de procédures et leur application dans des domaines spécifiques. Vers ces compétences !
Ces compétences, qui constituent le c?ur de la formation à l'ETH Zurich, sont détaillées dans les filières d'études.
Compétences spécifiques aux méthodes
Les compétences spécifiques aux méthodes comprennent la connaissance et l'application de méthodes permettant de comprendre tout contexte et d'y agir. Vers ces compétences !
Exemples de cours :
Résolution de problèmes en Cours de Stratégie Analytique (D-CHAB)
Le cours comprend la résolution de problèmes réalistes à l'aide d'études de cas et avec l'aide d'un pool d'experts externes. Sur la base d'instructions relatives à la définition des problèmes, des équipes de 2 à 3 étudiants développent leurs compétences en matière de résolution de problèmes en élaborant ensemble une proposition de solution.
Gestion de projet dans le Cours de leadership en matière d'innovation (D-MTEC)
Ce cours offre aux collaborateurs l'opportunité de travailler sur des projets de conseil dans le secteur de la construction. Les étudiants apprennent à gérer eux-mêmes leurs projets tout en étant soutenus par des techniques de gestion de projet, des exercices de coaching et des retours individuels sur leurs journaux d'apprentissage.
Compétences sociales
Compétences appliquées dans l'interaction avec les autres. Vers ces compétences !
Exemples de cours :
Orientation client dans le Cours RealLives (D-BIOL)
Dans ce cours, les étudiants étudient des concepts biologiques pour développer une idée d'entreprise. Gr?ce à des jeux de r?le, les étudiants acquièrent une compréhension plus approfondie des problèmes mondiaux en vivant la vie de personnes issues d'autres contextes socio-économiques et d'autres pays, ce qui les sensibilise à la diversité et à l'orientation client.
Travail en équipe dans le Cours Tackling Envinronmental Problems I & II (D-USYS)
Dans ce cours, des groupes de 6-7 étudiants travaillent à la résolution d'un problème environnemental. Les étudiants développent leurs compétences de coopération et de travail en équipe avec le soutien de tuteurs et d'enseignants, ainsi que des séances hebdomadaires de réflexion en groupe, structurées par des journaux d'apprentissage et une courte vidéo sur les dynamiques de groupe respectives.
Compétences personnelles
Compétences d'autogestion dans le contexte de son propre travail. Vers ces compétences !
Exemples de cours :
Esprit critique en Cours de travail en équipe basé sur un projet (D-BAUG)
Dans ce cours, les étudiants travaillent sur des problèmes pertinents dans des domaines liés à l'espace. Entre autres compétences, le cours encourage les étudiants à développer leur esprit critique à l'aide de listes de contr?le, de modèles et de résumés pour faciliter le travail de groupe et la présentation des solutions.
La pensée créative en Cours Skills for Creativity and Innovation (D-MAVT)
Le thème du cours est l'innovation dans le domaine de l'ingénierie mécanique. En organisant une formation sur les compétences créatives pour leurs camarades, les étudiants développent leur capacité à penser de manière créative. Ils réfléchissent aux processus et éléments créatifs, tels que l'ouverture d'esprit et la sécurité psychologique.
Note pour les enseignants
? propos de la grille de compétences de l'ETH
La grille de compétences de l'ETH est un produit d'ETH Talent, une initiative du rectorat de l'ETH Zurich. Vous trouverez plus d'informations sur cette initiative sur le site de ETH Talent.
Délimitation avec les compétences sociales et de leadership
Le site Compétences sociales et de leadership sont une autre grille de compétences de l'ETH. Les compétences sociales et de leadership s'adressent aux collaborateurs et se manifestent dans leur travail quotidien. Elles fournissent une orientation pour la conception réussie des différents r?les dans la recherche, l'enseignement, le transfert de savoir et le travail technico-administratif.
Utilisez la grille de compétences de l'ETH
Aper?u du design et zone de téléchargementLittérature recommandée
- La Cara, B., Gemünden, M. & Koch-Kiennast, B. (2023). Fostering social and personal competencies in higher education : The ETH Competence Framework case, ETH Learning and Teaching Journal, 4 (1), 105-118.
- page externe Harvey, L. (2000). New realities : The relationship between higher education and employment. Tertiary Education & Management, 6(1), 3-17.
- page externe Baartman, L. K., & De Bruijn, E. (2011). Integrating knowledge, skills and attitudes : Conceptualising learning processes towards vocational competence. Educational Research Review, 6(2), 125-134.
- page externe Hogg, M., & Vaughan, G. (2005). Social Psychology (4e édition). Londres : Prentice-Hall.