Persönliche Kompetenzen
Selbstmanagement-?Kompetenzen im Kontext der eigenen Arbeit
Jede untenstehende Kompetenz enth?lt eine generelle Definition und beschreibt Lernergebnisse, das Wissen, die F?higkeiten und Einstellungen betreffen.
Erfahren Sie mehr über diese Kompetenzen
F?higkeit, sich effektiv an ein sich ver?nderndes Umfeld anzupassen und gut mit Ver?nderungen umzugehen
Wissen Beschreibung
- Kenntnisse der Ursachen für Ambiguit?ten und Ver?nderungen und deren Auswirkungen auf verschiedene Umgebungen und Kontexte
F?higkeiten Beschreibung
- F?higkeit, verschiedene Rollen und Verantwortlichkeiten anzunehmen und sich verschiedenen Kontexten anzupassen
- F?higkeit, Priorit?ten und Richtung zu ?ndern, falls erforderlich
Einstellungen Beschreibung
- Offen für Kritik und Rückschl?ge sein
- Ambiguit?t und Wandel als M?glichkeit zum Lernen sehen
- Bereit sein, trotz Ambiguit?t weiterzumachen
F?higkeit, neue und nützliche Ideen zu generieren und umzusetzen
Wissen Beschreibung
- Kenntnisse über Techniken und Verfahren der Ideenfindung
F?higkeiten Beschreibung
- F?higkeit zur Anwendung von Verfahren der Ideenfindung zur Generierung neuer und potenziell nützlicher Ideen
- F?higkeit, eigene Ideen auszuarbeiten, zu verfeinern, zu analysieren und zu testen, um die eigene kreative Arbeit zu verbessern und ihren Output zu maximieren
- F?higkeit zur Umsetzung von Ideen in Aktionspl?ne und Projekte bei der Arbeit oder im eigenen Fachbereich
- F?higkeit, neue Ideen umzusetzen, um nützliche Beitr?ge für Wirtschaft, Forschung und Gesellschaft zu leisten
Einstellungen Beschreibung
- Offen sein für neue und unterschiedliche Perspektiven
- Kreativ und erfinderisch bei der Entwicklung potenziell neuer und nützlicher Ideen sein
- Wandel als Gelegenheit zum Experimentieren und Erkunden sehen
- ?ber den Tellerrand hinausschauen und eine vorausschauende Haltung einnehmen
F?higkeit, Situationen zu analysieren, zu bewerten und Vorgehensweisen zu empfehlen
Wissen Beschreibung
- Kenntnisse von Techniken zur Beschreibung der Struktur eines Arguments
- Kenntnisse darüber, wie man ein Argument formuliert
F?higkeiten Beschreibung
- F?higkeit, Schlüsselprobleme zu identifizieren
- F?higkeit, Systemdenken anzunehmen
- F?higkeit, Informationen aus einer Vielzahl von Quellen zu synthetisieren
- F?higkeit zur Bewertung von Quellen durch das Ziehen von Rückschlüssen und das Hinterfragen von Annahmen
- F?higkeit, eigene Argumente zu formulieren und Annahmen in Frage zu stellen
- F?higkeit, Alternativen zu analysieren und Ergebnisse zu antizipieren
- F?higkeit, fundierte Empfehlungen abzugeben
Einstellungen Beschreibung
- Streben ein informierter Bürger oder eine informierte Bürgerin zu sein
- Die Grenzen des eigenen Wissens mit Bescheidenheit anerkennen und den Wunsch haben, mehr zu lernen
Einhaltung moralischer und ethischer Prinzipien bei der eigenen Arbeit und in der Beziehung zu anderen
Wissen Beschreibung
- Kenntnisse der anerkannten Verhaltensstandards innerhalb der Institution und des Fachgebiets
- Verst?ndnis der Auswirkungen, die Volatilit?t, Ambiguit?t und Komplexit?t auf die Praxis in der Institution und im Fachgebiet haben
F?higkeiten Beschreibung
- F?higkeit, in unbest?ndigen, unsicheren, unklaren und komplexen Situationen ehrlich und respektvoll zu bleiben
- F?higkeit, sowohl in normalen als auch in unbest?ndigen, unsicheren, unklaren und komplexen Situationen verantwortungsbewusst und entschieden zu handeln
Einstellungen Beschreibung
- Wertsch?tzung von Transparenz, Ehrlichkeit und Arbeitsethik in Arbeitsbeziehungen und eigener Arbeit
- Fehler zugeben und gegebenenfalls Beratung aufsuchen
- Unvoreingenommen, objektiv und verantwortlich für eigenes Handeln sein
- Zuverl?ssig und vertrauenswürdig sein
F?higkeit, die eigenen St?rken und Schw?chen zu verstehen und die Selbstentwicklung zu f?rdern
Wissen Beschreibung
- Bewusstsein seiner selbst, seiner eigenen Interessen und Bedürfnisse
- Kenntnisse von Techniken zur Beurteilung der eigenen St?rken und Schw?chen
F?higkeiten Beschreibung
- F?higkeit, eigene Entwicklungsbedürfnisse zu erkennen
- F?higkeit, Chancen für lebenslanges Lernen zu erkennen und zu nutzen
- F?higkeit, sowohl von anderen als auch selbstst?ndig zu lernen
Einstellungen Beschreibung
- Vertrauen in sich selbst haben
- Sich für die eigene berufliche Entwicklung und lebenslanges Lernen verantwortlich fühlen und sich dafür engagieren
- Die eigenen Leistungen und Erfahrungen reflektieren
F?higkeit, sich selbst zu motivieren und die eigene Arbeit zu organisieren, um Ergebnisse zu erzielen
Wissen Beschreibung
- Kenntnisse von Methoden, um pers?nliche Ziele mit Erfolgskriterien zu definieren
- Kenntnisse der Auswirkungen von hoher Belastung und Ablenkung auf die eigene Arbeit und die Work-Life-Balance
F?higkeiten Beschreibung
- F?higkeit zum selbstst?ndigen Arbeiten
- F?higkeit zum effektiven und selbstst?ndigen Zeitmanagement
- F?higkeit, bei mehreren Projekten, Aufgaben und Pflichten Priorit?ten zu setzen
- F?higkeit, mit hoher Belastung, Ablenkung und Stress umzugehen
- F?higkeit zur Aufrechterhaltung einer guten Work-Life-Balance
Einstellungen Beschreibung
- Leidenschaft für die eigene Arbeit und Stolz auf diese
- Aufrechterhalten der Arbeitsmotivation
- Vermeiden von zu hoher Arbeitsbelastung und Beachtung des pers?nlichen Wohlbefindens
- Vertrauen in die eigene Expertise haben und sich bei selbstst?ndiger Arbeit wohlfühlen
Integration pers?nlicher Kompetenzen
Die pers?nliche Entwicklung der Studierenden ist auch abh?ngig von der F?rderung pers?nlicher Kompetenzen. So ergreifen Studierende mit hoher Selbstmotivation eher die Initiative im Studium oder auf der Arbeit und machen sich diese(s) zu eigen, setzen sich Ziele und handeln nach Plan.
Personalvermittler suchen künftig nach Menschen mit gr??erer Anpassungsf?higkeit und Resilienz, die sich einen offenen Geist bewahren, flexibel sind und kritisch denken k?nnen, ihr Verhalten an die Bedürfnisse des Teams anpassen, Unsicherheiten bew?ltigen und selbst in schlechten Zeiten Positives finden k?nnen.
Das sagen Arbeitgeber, ETH-Alumni und Angeh?rige
Erlauben Sie die Erkundung von St?rken und Vorlieben
Ich frage meine künftigen Doktoranden, ob sie sich selbst eher als Autoren, Experimentierer oder Redner sehen, da in der Regel nicht alle drei F?higkeiten gleich ausgepr?gt sind. Es k?nnte von gro?em Nutzen sein, seine Vorlieben auszuloten und kennenzulernen.
Prof. Dr. Susanne Ulbrich, D-USYS
Unterstützen Sie die Neugier der Studierenden
Die ETH h?ngt jeden Sommer ein Banner mit dem Text ?Folge deiner Neugier“ auf. Als ich das sah, spürte ich, dass die ETH der richtige Ort für mich war. Mein Rat: Wenn Sie eine Idee haben, trauen Sie sich, jemanden darauf anzusprechen und loszulegen.
ETH alumnus, BSc und MSc D-PHYS
Literaturempfehlungen
- La Cara, B., Gemünden, M. & Koch-Kiennast, B. (2023). Fostering social and personal competencies in higher education: The ETH Competence Framework case, ETH Learning and Teaching Journal, 4 (1), 105-118.
- externe Seite Resetting the Future of Work Agenda: Disruption and Renewal in a Post-COVID World, 2020, WEF
- externe Seite Graduates, Here’s How to Manage Your Career During This Pandemic, 2020, HBR
- externe Seite Valuing people’s soft skills, 2020, Michael Page
- externe Seite Returning to work in the future of work, 2020, Deloitte