Processus de feed-back sur le leadership (LFP)

Les professeurs re?oivent un "tableau de bord" qui est un résumé des informations exploitables dans AAA. De plus, les informations de l'administration du doctorat sur le nombre de doctorats réussis, le nombre de sorties sans succès ainsi que la durée moyenne du doctorat sont résumées.

Pour les professeures et professeurs qui ont re?u une évaluation individuelle lors de la dernière enquête auprès des collaborateurs, celle-ci est à nouveau mise à disposition. Le rapport rédigé par les professeures et professeurs lors de la dernière évaluation du département, qui fait donc également partie de la Data Collection, donne également un bon aper?u de la chaire.

Pour une auto-évaluation directe et systématique, un feedback est demandé à intervalles réguliers (au moins tous les deux ans) aux membres du groupe et, le cas échéant, aux pairs ou aux parties prenantes, à l'aide d'un questionnaire structuré. En outre, le professeur remplit lui-même le questionnaire structuré. L'ETH collabore avec une entreprise externe qui réalise à chaque fois le processus et les modalités de l'enquête (comme les liens d'accès, les résultats de l'évaluation) directement avec les professeures et professeurs. Dans ce contexte, il est également possible de transmettre volontairement le questionnaire à des pairs, des partenaires de collaboration et d'autres personnes via un lien, afin d'obtenir idéalement un feedback à 360 degrés.

La confidentialité est garantie par le prestataire externe de l'enquête. Celui-ci s'engage contractuellement à ne mettre les informations à disposition que des professeurs en tant que propriétaires de l'information (l'administration centrale n'a pas accès aux résultats). L'outil utilisé a été soumis à l'évaluation du cloud sur la base des principes correspondants de l'ETH et validé en collaboration avec le responsable de la sécurité de l'information.

Si le groupe est composé de moins de 5 collaborateurs, ou si moins de 5 collaborateurs ont participé à l'enquête anonyme, l'anonymat ne peut pas être garanti. Dans ce cas, le professeur demande un feedback sur les 12 questions définies, par exemple dans le cadre d'un atelier.

Le rapport d'autoréflexion (env. 2-3 pages) représente un autre élément important du processus de Leadership-Feedback. Il permet de réfléchir à son propre comportement de direction et d'identifier d'éventuelles possibilités de développement.

Il existe pour cela un modèle avec ce que l'on appelle des "Guiding Questions", qui s'adressent au Compétences sociales et de leadership orienter.

Le processus de Leadership-Feedback se termine par un entretien de Leadership-Feedback entre le professeur et une personne choisie dans le pool de partenaires LFP. Tous les éléments du processus de Leadership Feedback sont réfléchis ensemble et des connaissances sont tirées dans le sens du Lifelong-Learning.

Ceux-ci sont fixés dans le sens d'objectifs de développement (volontaires) et mis en ?uvre sous sa propre responsabilité ou, le cas échéant, avec le soutien des offres existantes à l'ETH. Le processus s'achève par le fait que TéléchargerPartenaire LFP:in (PDF, 204 KB) et le professeur, les professeurs rédigent ensemble un feed-back (Leadership Feedback Report) à l'attention de la Vice-présidente pour le développement du personnel et le leadership. Le rapport Leadership Feedback est classé dans le dossier du personnel.