La digitalisation met au défi la promotion des talents dans le monde entier

De quoi les talents ont-ils besoin pour s'épanouir ? Que doivent faire les universités et les entreprises pour découvrir, former et encourager les talents ? Qu'est-ce qui caractérise le "talent" ? Quelles sont les connaissances et les compétences requises pour la digitalisation du monde du travail ? Comment les hautes écoles doivent-elles préparer les étudiants au marché du travail ?

Cette semaine, plus de 400 spécialistes des universités et de la politique de l'éducation ont discuté de ces questions clés de l'enseignement supérieur et du développement économique à l'ETH Zurich. Le sixième World Academic Summit 2019 sur le thème "Comment les talents s'épanouissent" a donné lieu à cette rencontre. L'ETH Zurich était l'h?te et a organisé la manifestation pour le magazine de formation "Times Higher Education (THE)" - connu pour son classement des universités.

Les changements que conna?t actuellement l'économie sont profonds. Les spécialistes des sciences et des entreprises étaient unanimes sur ce point. En revanche, personne ne peut prédire avec exactitude comment le monde du travail sera transformé par les nouvelles technologies - mot-clé : intelligence artificielle : l'intelligence artificielle - et quand exactement quels secteurs et processus de production seront automatisés. Il n'est donc pas possible de répondre de manière définitive à la question de savoir quelles compétences les travailleurs devront posséder dans un avenir proche pour exercer leur métier.

De nouvelles compétences sont nécessaires

"D'ici 2022, les compétences de base nécessaires à l'exercice de la plupart des t?ches professionnelles vont changer de 42 pour cent", a déclaré Saadia Zahidi, directrice générale du Forum économique mondial WEF. Pour cela, une véritable "révolution de la reconversion" (en anglais "reskilling revolution") est nécessaire. Il se dessine une tendance selon laquelle des capacités telles que la pensée analytique et innovante, l'apprentissage actif ainsi que la créativité, l'originalité et l'initiative seront plus demandées à l'avenir qu'aujourd'hui.

Face à cette évolution, où le savoir ne peut pas être défini par des contenus techniques spécifiques, car ces techniques seront peut-être obsolètes demain, l'apprentissage tout au long de la vie devient une compétence clé - avec la capacité d'aborder des problèmes complexes et de les résoudre de manière pluridisciplinaire. Cette évolution ne concerne pas uniquement l'enseignement supérieur. Mais les hautes écoles y jouent un r?le central, car elles élaborent les bases des nouvelles technologies et forment les talents qui les feront progresser dans l'économie.

Le talent se développe en fonction de l'environnement

"Le talent n'est pas quelque chose que les gens ont, mais ils le développent dans l'échange entre les individus et le monde, et les professeurs d'université en sont les créateurs", a déclaré Manu Kapur, professeur de l'ETH Zurich en sciences de l'apprentissage, résumant ainsi les discussions. Comme l'ont expliqué des professionnels de l'industrie et de l'enseignement supérieur d'Asie, d'Amérique du Nord et d'Europe, le talent associe des qualités personnelles et des caractéristiques interpersonnelles et se développe plus ou moins en fonction de l'environnement et des opportunités qu'il offre.

Le r?le distinctif des hautes écoles est lié à leur autonomie. Elles peuvent offrir aux étudiants un environnement dans lequel ils peuvent apprendre en étant proches de la recherche et avoir la chance d'expérimenter leurs propres idées. Il est essentiel que les universités apprennent à leurs étudiants qu'il est possible d'échouer dans un processus de recherche et qu'il faut donc faire preuve de résistance (en anglais "resilience").

Compétences techniques et éthiques

L'enseignement supérieur doit transmettre aussi bien des connaissances factuelles et des compétences techniques que des compétences en matière de résolution de problèmes et une capacité d'apprentissage tout au long de la vie. Compte tenu du rythme des changements techniques, l'importance de la formation continue a été soulignée. de la pensée critique,L'accent est mis sur les compétences techniques, les connaissances éthiques, le sens de la décence ("decency" en anglais) et la conscience des co?ts.

Des représentantes d'entreprises telles que Gordana Landen, Chief HR Officer du groupe Adecco, et Karin Vey, Executive Innovation Consultant d'IBM Research Zurich, ont également souligné l'importance de l'apprentissage tout au long de la vie et du "reskilling". Lors de la discussion, il a en outre été dit qu'il ne s'agissait pas seulement d'environnements de travail attrayants, mais aussi de nouvelles formes de financement de la formation continue et de la collaboration entre les entreprises, les hautes écoles et les ?tats.

Outre les coopérations entre les hautes écoles et les entreprises, il sera également plus important à l'avenir que les employés puissent passer plusieurs fois au cours de leur carrière entre l'université et l'entreprise - à des fins de travail ou de formation. Les offres de formation en ligne ont un r?le clé à jouer, car elles sont plus largement accessibles que les offres d'études et de formation continue des hautes écoles.

?viter les clivages dans la société

"En tant que membres de l'enseignement supérieur, nous devons réfléchir aux besoins de la société et discuter avec les entreprises des compétences requises", a déclaré Alessio Figalli, professeur de mathématiques à l'ETH Zurich. Au début de la conférence, Jo?l Mesot, président de l'ETH Zurich, et Phil Baty, Chief Knowledge Officer de THE, avaient souligné que la promotion unilatérale de "supertalents" ne constituait pas un modèle durable de stabilité sociale et économique.

"Si le fossé se creuse entre les personnes bien formées et celles qui ont peu de chances, la cohésion sociale est menacée. La stabilité sociale n'est possible à long terme que si nous impliquons tous les membres de la société et leur offrons de larges perspectives", a déclaré M. Mesot. "Les universités, les gouvernements et l'industrie doivent tout mettre en ?uvre pour que chaque talent, d'où qu'il vienne, soit reconnu et puisse contribuer à un monde meilleur", a ajouté M. Baty.

Il a également été question de la manière dont les hautes écoles peuvent permettre la diversité dans la formation, la promotion des talents et des carrières, afin que les deux sexes et le plus grand nombre de personnes possible aient la possibilité de participer au développement technologique. "Il est très souhaitable que nous parvenions à une plus grande diversité dans la gestion des hautes écoles", a déclaré la rectrice de l'ETH, Sarah Springman.