Insegnamento dell'informatica - Quo vadis?
Juraj Hromkovic ha 15 anni di esperienza nell'insegnamento dell'informatica ai bambini. Ci parla di come pensa che dovrebbe essere l'insegnamento.
Innanzitutto, vorrei raccontarvi una breve storia: Martha era una ragazza poco appariscente e non era considerata una studentessa particolarmente brava. In prima media, nella sua scuola arrivò il progetto "Programmare a scuola". Martha iniziò con entusiasmo e completò i compiti in modo incredibilmente rapido. Ma non solo: aiutava gli altri alunni a risolvere i compiti di programmazione ed era persino in grado di spiegarli meglio dell'insegnante. ? stata un vero aiuto in classe. Nella successiva gara di programmazione, dopo 20 lezioni, non solo ha risolto correttamente tutti i compiti, ma anche tre difficili compiti aggiuntivi. Nessun bambino ci era mai riuscito prima e così il talento di Martha è stato riconosciuto.
Finora circa 12.000 bambini di oltre 200 scuole in tutta la Svizzera hanno partecipato a progetti didattici come quello da noi sviluppato. E cosa abbiamo visto? Bambini entusiasti, fortemente motivati dal senso di realizzazione quando hanno potuto sviluppare autonomamente i propri prodotti funzionali. La motivazione era tale che alcuni insegnanti hanno utilizzato la programmazione per migliorare la concentrazione dei bambini o addirittura per curare la scarsa concentrazione.
Pensare in modo critico per se stessi
Non c'è quindi motivo di preoccuparsi per l'insegnamento della nuova materia informatica. L'unica domanda da porsi è: come può una materia scolastica con un'immagine piuttosto scadente (cfr. Blog di Bernd G?rtner) diventerà una materia popolare? Ci sono molte sottigliezze che devono essere prese in considerazione se si vuole sviluppare un buon insegnamento dalla scuola primaria fino alla maturità. A mio parere, ci sono due principi chiave che devono essere uniti:
In primo luogo, abbiamo bisogno di un maggiore pensiero critico nelle nostre scuole. Il pensiero critico non significa solo concentrarsi sull'apprendimento di fatti, modelli o metodi per ottenere il prodotto "conoscenza". Si tratta piuttosto dei processi che generano la conoscenza e di come si sviluppano le proprie idee. Per me, l'attenzione si concentra sull'acquisizione di esperienza, sul tentativo di risolvere i problemi e sulla comprensione dei contenuti fattuali. Si tratta di formulare e testare ipotesi, lavorare in modo creativo sulle idee e verificare se funzionano.
"Il primo grande passo verso la digitalizzazione fu l'invenzione dei primi font".Juraj Hromkovic
In secondo luogo, dovremmo orientarci maggiormente verso il costruttivismo di Jean Piaget. Lo psicologo svizzero dell'età evolutiva era convinto che lo sviluppo e l'apprendimento dei bambini derivassero dall'interazione personale con l'ambiente e che gli alunni dovessero creare attivamente e autonomamente significati e collegamenti. Le lezioni di informatica sono praticamente predestinate all'apprendimento costruttivo!
Il "digitale" è già vecchio
Pochi sanno che le radici dell'informatica hanno più di 5000 anni. Chi si rende conto che "digitale" significa rappresentare le informazioni come una sequenza di simboli? Il primo grande passo verso la digitalizzazione fu l'invenzione delle prime scritture migliaia di anni fa. E la digitalizzazione ha fatto nascere immediatamente il problema della sicurezza dei dati, che oggi è diventato così centrale.
? importante trasmettere questa dimensione storica perché i bambini e i giovani di oggi possono influenzare l'informatica del futuro. Inoltre, la prospettiva storica permette di comprendere l'informatica nel contesto della scienza nel suo complesso. In questo modo si promuovono anche le competenze di base in campo linguistico e matematico. Utilizziamo questo approccio storico nella nostra serie di materiali didattici "Einfach Informatica" per le classi 5-9. I bambini e i ragazzi imparano non solo ad applicare i concetti, ma anche a sviluppare le proprie soluzioni e a migliorare i concetti. Questo crea un senso di realizzazione.
E cosa succederà ora alle lezioni di informatica?
Oltre agli aspetti didattici e specifici della materia, l'insegnamento dell'informatica presenta ovviamente anche una dimensione politica. Convincere la società a introdurre una nuova materia - anche se attraente e necessaria - non è stato facile. ? stato un percorso lungo e difficile convincere alunni, insegnanti, genitori e politici che l'informatica deve essere assolutamente insegnata di più. Ora si tratta di capire in quale direzione si svilupperanno le lezioni di informatica. Spero vivamente che ai bambini e ai giovani non venga insegnato solo come utilizzare le tecnologie digitali. Questo è un aspetto importante, ma - a mio avviso - non quello centrale.