Pianificazione delle lezioni
Il lavoro didattico come insegnante inizia qualche tempo prima dell'inizio del semestre (idealmente subito dopo la fine del semestre precedente) con la preparazione delle lezioni. Questa fase di pianificazione serve a sviluppare un nuovo corso o a rivedere un corso esistente. Questo processo permanente di (ulteriore) sviluppo e revisione (progettazione e riprogettazione) del concetto didattico di un corso è una caratteristica essenziale della garanzia di qualità pedagogico-didattica. Come parte della preparazione della lezione, gli obiettivi vengono formulati o rivisti e le attività e i materiali didattici vengono sviluppati per la lezione. Dal punto di vista didattico, è fondamentale che la preparazione della lezione avvenga "dal punto di vista dello studente" (domanda chiave per la definizione degli obiettivi di apprendimento: "Cosa devono sapere e saper fare i miei studenti alla fine del corso?") e, come nella gestione dei progetti, pianificare a ritroso partendo dallo stato finale previsto.
Progettazione del percorso a ritroso (BCD)
BCD significa che prima vengono definiti e formulati gli obiettivi di apprendimento, che a loro volta descrivono il livello di conoscenze e abilità alla fine del corso dal punto di vista degli studenti.
Chi siamo Progettazione del percorso a ritroso
Allineamento costruttivo
Una volta formulati chiaramente gli obiettivi del corso e assegnati ai rispettivi livelli di tassonomia, il passo successivo nella preparazione delle lezioni è quello di pianificare le situazioni per verificare se gli obiettivi di apprendimento sono stati raggiunti.
Per saperne di più Allineamento costruttivo
Guida all'orientamento
![Tassonomia Obiettivi di apprendimento](/de/die-eth-zuerich/lehre/lehrentwicklung/designing-teaching/_jcr_content/par/textimage_739589014/image.imageformat.textsingle.970516543.png)
Illustrazione di una categorizzazione degli obiettivi di apprendimento orientata a un buon adattamento tra obiettivi, valutazioni e attività.
Dispensa Scaricare ilFormulazione degli obiettivi di apprendimento (PDF, 37 KB)
![Allineamento costruttivo](/de/die-eth-zuerich/lehre/lehrentwicklung/designing-teaching/_jcr_content/par/textimage_801681063/image.imageformat.textsingle.1333530804.jpg)
Dispensa Scaricare ilDefinizione di allineamento costruttivo (PDF, 151 KB) (in tedesco e inglese)
![dossier unididattica](/de/die-eth-zuerich/lehre/lehrentwicklung/designing-teaching/_jcr_content/par/textimage_1094468436/image.imageformat.textsingle.1735280720.jpg)
pagina esternaDossier sulla formulazione degli obiettivi di apprendimento Didattica universitaria all'Università di Zurigo
![sequenza interattiva](/de/die-eth-zuerich/lehre/lehrentwicklung/designing-teaching/_jcr_content/par/textimage_619887272/image.imageformat.textsingle.703152667.jpg)
Utilizzate queste istruzioni per sviluppare una Scaricare ilsequenza interattiva (PDF, 151 KB) [per il loro insegnamento, in cui sono attivati tutti gli studenti.
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