Planification des cours
Le travail didactique en tant qu'enseignant commence déjà quelque temps avant le début du semestre (dans le meilleur des cas, directement après la fin du semestre précédent) avec la préparation des cours. Cette phase de planification permet de développer un nouveau cours ou de remanier un cours existant. Ce processus permanent de développement (continu) et de révision (design and re-design) du concept didactique d'un cours est une caractéristique essentielle de l'assurance qualité pédagogique et didactique. Dans le cadre de la préparation des cours, des objectifs sont formulés ou révisés et des activités et du matériel d'apprentissage sont développés pour le cours. D'un point de vue didactique, il est essentiel que la préparation des cours se fasse "du point de vue des étudiants" (question directrice pour la définition des objectifs d'apprentissage : "Que doivent savoir et pouvoir faire mes étudiants à la fin du cours ?") et, comme dans la gestion de projet, la planification se fait à l'envers, à partir de l'état final prévu.
Conception de cours en amont (BCD)
BCD signifie que les objectifs d'apprentissage sont d'abord définis et formulés, qui à leur tour décrivent le niveau de connaissance et les capacités à la fin du cours du point de vue des étudiants.
En savoir plus sur Conception de cours en amont
Alignement constructif
Une fois que les objectifs du cours ont été clairement formulés et attribués aux niveaux taxonomiques correspondants, l'étape suivante de la préparation du cours consiste à planifier les situations permettant de vérifier que les objectifs d'apprentissage ont été atteints.
En savoir plus sur Alignement constructif
Guide d'orientation
![Taxonomie Objectifs d'apprentissage](/de/die-eth-zuerich/lehre/lehrentwicklung/designing-teaching/_jcr_content/par/textimage_739589014/image.imageformat.textsingle.970516543.png)
Représentation d'une classification des objectifs d'apprentissage axée sur la bonne adéquation entre les objectifs, les évaluations et les activités.
Handout TéléchargerFormulation des objectifs d'apprentissage (PDF, 37 KB)
![Alignement constructif](/de/die-eth-zuerich/lehre/lehrentwicklung/designing-teaching/_jcr_content/par/textimage_801681063/image.imageformat.textsingle.1333530804.jpg)
Handout TéléchargerDéfinition de l'alignement constructif (PDF, 151 KB) (en allemand et en anglais)
![dossier unididaktik](/de/die-eth-zuerich/lehre/lehrentwicklung/designing-teaching/_jcr_content/par/textimage_1094468436/image.imageformat.textsingle.1735280720.jpg)
Page externeDossier sur la formulation des objectifs pédagogiques de la didactique universitaire de l'Université de Zurich
![séquence interactive](/de/die-eth-zuerich/lehre/lehrentwicklung/designing-teaching/_jcr_content/par/textimage_619887272/image.imageformat.textsingle.703152667.jpg)
? l'aide de ce guide, développez une Téléchargerséquence interactive (PDF, 151 KB) [en anglais] pour son enseignement, dans lequel tous les étudiants sont activés.
Contact
Département de l'Enseignement et apprentissage
Haldenbachstr. 44
8092 Zurich
Suisse