La digitalizzazione sfida lo sviluppo dei talenti in tutto il mondo

Di cosa hanno bisogno i talenti per prosperare? Cosa devono fare le università e le aziende per scoprire, formare e promuovere i talenti? Cosa caratterizza il "talento"? Quali conoscenze e competenze sono necessarie per la digitalizzazione del mondo del lavoro? In che modo le scuole universitarie dovrebbero preparare gli studenti al mercato del lavoro?

Più di 400 esperti di università e politica dell'istruzione hanno discusso questa settimana all'ETH di Zurigo su questi temi chiave dell'istruzione superiore e dello sviluppo economico. L'occasione è stata il sesto World Academic Summit 2019 sul tema "Come prospera il talento". L'ETH di Zurigo ha ospitato e organizzato la manifestazione per conto della rivista Times Higher Education (THE), nota per le sue classifiche universitarie.

Il cambiamento che l'economia sta vivendo è profondo. Su questo concordano gli esperti del mondo scientifico ed economico. Tuttavia, nessuno è in grado di prevedere esattamente come cambierà il mondo del lavoro grazie alle nuove tecnologie - la parola d'ordine è, ad esempio, intelligenza artificiale: Intelligenza artificiale - e quando esattamente quali settori e processi produttivi saranno automatizzati. Non esiste quindi una risposta definitiva a quali competenze i lavoratori dovranno possedere nel prossimo futuro.

Sono richieste nuove competenze

"Entro il 2022, le competenze fondamentali richieste per svolgere la maggior parte delle mansioni professionali cambieranno del 42%", ha dichiarato Saadia Zahidi, direttore generale del World Economic Forum WEF. Ciò richiederebbe una vera e propria "rivoluzione delle competenze". La tendenza è che competenze come il pensiero analitico e innovativo, l'apprendimento attivo, la creatività, l'originalità e l'iniziativa saranno più richieste in futuro di quanto non lo siano oggi.

Alla luce di questo sviluppo, in cui la conoscenza non può essere definita da contenuti tecnici specifici, in quanto queste tecniche potrebbero essere superate già domani, l'apprendimento permanente sta diventando una competenza chiave, insieme alla capacità di affrontare problemi complessi e di risolverli attraverso le discipline. Questo sviluppo non riguarda solo l'istruzione superiore. Tuttavia, le scuole universitarie svolgono un ruolo centrale, in quanto sviluppano le basi delle nuove tecnologie e formano i talenti che le porteranno avanti nell'economia.

Il talento cresce a seconda dell'ambiente

"Il talento non è qualcosa che le persone possiedono, ma si sviluppa in uno scambio tra gli individui e il mondo, e i docenti universitari ne sono gli artefici", ha detto Manu Kapur, professore di Scienze dell'apprendimento all'ETH di Zurigo, riassumendo le discussioni. Come hanno sottolineato esperti dell'industria e del mondo accademico provenienti dall'Asia, dal Nord America e dall'Europa, il talento combina qualità personali e tratti interpersonali e si sviluppa più o meno a seconda dell'ambiente e delle opportunità che offre.

Il ruolo distintivo delle scuole universitarie ha a che fare con la loro autonomia. Possono offrire agli studenti un ambiente in cui imparare in modo orientato alla ricerca e avere l'opportunità di sperimentare le proprie idee. ? essenziale che le università trasmettano ai loro studenti che è possibile fallire in un processo di ricerca e che è necessario essere resilienti.

Competenze tecniche ed etiche

L'istruzione superiore deve trasmettere conoscenze fattuali e competenze tecniche, nonché capacità di risolvere i problemi e di apprendere per tutta la vita. Considerando il ritmo dei cambiamenti tecnologici, l'importanza di pensiero critico,L'attenzione è rivolta alle competenze tecniche ed etiche, alle conoscenze etiche, al senso del pudore e alla consapevolezza dei costi.

Anche i rappresentanti di aziende come Gordana Landen, Chief HR Officer del Gruppo Adecco, e Karin Vey, Executive Innovation Consultant di IBM Research Zurich, hanno sottolineato l'importanza dell'apprendimento permanente e della riqualificazione. Durante la discussione è stato anche detto che non si tratta solo di ambienti di lavoro attraenti, ma anche di nuove forme di finanziamento per la formazione continua e di cooperazione tra aziende, scuole universitarie e governi.

Oltre alla cooperazione tra università e aziende, in futuro sarà sempre più importante che i dipendenti possano passare da una scuola universitaria all'altra più volte nel corso della loro carriera, per motivi di lavoro o di formazione. I programmi di formazione online giocheranno un ruolo chiave, in quanto più accessibili rispetto ai programmi di studio e perfezionamento offerti dalle scuole universitarie.

Evitare le divisioni nella società

"Come accademici, dobbiamo pensare alle esigenze della società e discutere con le aziende delle competenze necessarie", ha dichiarato Alessio Figalli, professore di matematica all'ETH di Zurigo. All'inizio della conferenza, Jo?l Mesot, presidente dell'ETH di Zurigo, e Phil Baty, Chief Knowledge Officer di THE, hanno sottolineato che la promozione unilaterale dei "super talenti" non è un modello sostenibile di stabilità sociale ed economica.

"Se il divario tra le persone con un buon livello di istruzione e quelle con minori opportunità aumenta, la coesione sociale viene messa a repentaglio. La stabilità sociale è possibile a lungo termine solo se includiamo tutti i membri della società e offriamo loro un'ampia prospettiva", ha affermato Mesot. "Le università, i governi e l'industria dovrebbero fare tutto il possibile per garantire che tutti i talenti, da qualsiasi parte provengano, siano riconosciuti e possano contribuire a un mondo migliore", ha dichiarato Baty.

I partecipanti hanno anche discusso di come le scuole universitarie possano favorire la diversità nell'istruzione, nel talento e nello sviluppo della carriera, in modo che entrambi i sessi e il maggior numero possibile di persone abbiano l'opportunità di partecipare allo sviluppo tecnologico. "? altamente auspicabile raggiungere una maggiore diversità nella leadership delle scuole universitarie", ha dichiarato il rettore dell'ETH Sarah Springman.