Comment ancrer la durabilité dans l'enseignement ?
Mettre notre société sur la voie du développement durable est entre les mains de la jeune génération, donc aussi des dipl?mées et dipl?més de l'ETH. Mais de nombreux étudiants n'ont pas de lien avec les thèmes du développement durable. De nouvelles approches dans l'enseignement pourraient y remédier.
Je suis récemment tombé sur le travail très intéressant page externe"Problématique du développement durable dans l'enseignement à l'Université de Zurich et à l'ETH Zurich" d'Annuscha Wassmann. ?tant moi-même impliquée dans différents cours à l'ETH, j'en ai tiré quelques idées pour moi. Je suis en effet personnellement convaincue qu'une des t?ches importantes de l'ETH consiste à transmettre à ses dipl?més et à ses futurs experts non seulement des connaissances techniques, mais aussi la capacité de faire de la société mondiale une société meilleure et plus durable gr?ce à ces connaissances.
La véritable question est de savoir comment les étudiants peuvent acquérir cette compétence. Il existe déjà à l'ETH des offres d'études très intéressantes sur la durabilité, telles que ?coles d'été et d'hiver,Ces cours s'adressent à tous les étudiants et doctorants des EPF. Mais : je pars du principe que seule une minorité d'étudiants s'inscrivent à de tels cours. Il serait toutefois important pour moi que tous puissent accéder à ces questions dans le cadre des semestres réguliers. A mon avis, il y a en principe trois approches possibles pour cela.
- Un certain nombre de dipl?mes acquis page externeCrédits ECTS du domaine de la durabilité pourraient être obligatoires pour tous les étudiants.
- ? la fin de chaque année académique, il pourrait y avoir une semaine de synthèse à l'échelle de l'ETH, axée sur la durabilité.
- Le thème de la durabilité devrait - dans la mesure du possible - être intégré dans tous les cours de l'ETH.
L'objectif de telles approches serait que tous ceux qui ont un dipl?me de l'ETH en poche aient appris quels sont les défis du développement durable et comment ils peuvent contribuer à les relever gr?ce aux connaissances qu'ils ont acquises. page externeDéveloppement durable signifie que nous devons agir de manière à ce que les générations futures puissent également satisfaire leurs besoins ; cela vaut pour l'environnement, la société et l'économie.
L'un des avantages de la première approche est qu'une réglementation claire et une quantité clairement définie sont établies pour tous. Ainsi, il est assuré qu'un dipl?me de l'ETH garantit un niveau minimum de connaissances en matière de durabilité. Il est également possible de composer soi-même les cours sur la durabilité, ce qui offre aux étudiants une liberté de choix et, espérons-le, une plus grande motivation pour le sujet. Mais il y a là aussi un danger : le système de crédits ECTS incite, et pas seulement pour le thème de la durabilité, à accumuler les points nécessaires avec le moins d'efforts et d'engagement possible pour un thème. Cela peut déjà être constaté lors des Sciences humaines, sociales et politiques (GESS) observer. La plupart des filières d'études à l'ETH prévoient un certain nombre de points dans le domaine des GESS. De nombreux étudiants choisissent la voie de la moindre résistance : ils optent pour les offres dans lesquelles il faut apprendre et fournir peu de prestations pour obtenir des points ECTS et où la présence n'est pas obligatoire de manière contr?lée. Les principaux préjugés : Les GESS n'auraient rien à voir avec le domaine d'études proprement dit et seraient des connaissances superflues. Dans cette configuration, il est en effet difficile pour les enseignants de démontrer la pertinence pour les études individuelles de chaque étudiant. D'autre part, il s'avère que si la motivation fait défaut dès le début, il est difficile de sensibiliser les étudiants au thème de la durabilité avec cette approche.
Synthèse pluridisciplinaire
La deuxième approche permettrait de rompre avec l'enseignement classique et d'assurer des échanges entre tous les étudiants de l'ETH. Je l'imagine à peu près ainsi : La dernière semaine du semestre de printemps pourrait être consacrée à des cours blocs multidisciplinaires obligatoires sur un thème de la durabilité, au cours desquels les étudiants travailleraient ensemble sur un sujet en fonction de leurs différents horizons disciplinaires. Ils pourraient ainsi faire l'expérience de la pertinence de leurs propres connaissances pour le développement durable. Il en résulterait un avantage supplémentaire dans la mesure où le caractère synthétique d'une telle semaine permettrait aux étudiants de regrouper, du moins en partie, les compétences et les connaissances acquises au cours de leurs études, ce qui les aiderait peut-être à lutter contre le sentiment désagréable, mais répandu, de se disperser au sein de leurs études. J'ai récemment entendu parler de la "semaine ETH" de la Critical Thinking Initiative. Elle va exactement dans la direction que je viens de décrire. L'organisation d'une telle offre d'études est bien s?r un point crucial. Il faut également s'assurer, lors du choix des thèmes et des questions, que les étudiants de toutes les disciplines puissent y participer. Et il faudrait prévoir des incitations pour que tous participent effectivement - malgré le travail de groupe ou d'autres formes similaires. Je suis donc curieux de voir comment les responsables vont mettre en ?uvre cette approche et j'espère bien s?r que tous les départements y participeront. Car ce n'est qu'ainsi que la complexité du thème de la durabilité sera prise en compte.
La troisième approche introduirait des points de référence au développement durable dans l'enseignement par portions. Les réflexions sur la durabilité deviendraient normales dès le début et le lien concret avec son propre domaine d'études serait ainsi assuré dans tous les cas. Il serait toutefois difficile de définir et d'imposer des conditions générales. Par exemple, dans quelle mesure le développement durable doit être intégré dans chaque cours. Cette voie présuppose également la volonté et la motivation des enseignants à ne pas traiter le thème de la durabilité de manière abstraite et théorique.
Ma proposition, qui reprend les réflexions sur les différentes approches, se présente comme suit :
- Dans l'année de base de chaque filière, il y a un cours - explicitement non limité à un cours magistral - sur la pertinence du développement durable spécifique à la filière. Pourquoi est-ce que j'étudie cette filière ? Quelle est sa contribution à un avenir durable ?
- A la fin de chaque étude de Bachelor, une synthèse de deux semaines axée sur la durabilité est organisée. L'objectif est d'appliquer et d'aiguiser les connaissances acquises de manière concrète et multidisciplinaire à un problème de développement durable.
- La durabilité doit être intégrée dans tous les cours de l'ETH. Il reste encore à déterminer l'ampleur concrète de ce projet. Mais il devrait être clairement supérieur à une phrase standard sur un transparent. Il est possible de page externeDe nombreuses petites possibilités et il serait bien de les utiliser.