Des idées fra?ches venues des ?tats-Unis

Comment les étudiants apprennent-ils dans d'autres hautes écoles ? Comment les universités étrangères évaluent-elles leur enseignement ? Quelle infrastructure est nécessaire pour un enseignement innovant ? Trouver des réponses à ces questions et à d'autres questions sur l'enseignement, tel est l'objectif du projet "Raus aus den vier W?nden", en bref "Rad4W". Le projet est sorti vainqueur d'un concours Innovedum. Innovedum est le fonds du recteur pour le financement d'initiatives. Il permet de promouvoir des idées innovantes qui améliorent durablement l'enseignement et l'apprentissage à l'ETH Zurich.

Nouvelles méthodes d'apprentissage

L'idée de Rad4W a été lancée par l'étudiant en génie mécanique Benedikt Ummen, également lauréat du "Concours d'idées13", lors de sa visite à l'université technique de Delft : "J'ai surtout été enthousiasmé par l'infrastructure de la grande bibliothèque universitaire de Delft. Chaque étudiant y trouve un endroit calme pour travailler 24 heures sur 24 pendant la phase d'examen. J'aurais préféré emporter les plans de construction directement à l'ETH".

Selon son idée, des délégations de l'ETH composées de professeurs et d'étudiants, du corps intermédiaire et des états-majors devraient régulièrement visiter d'autres excellentes universités pour y étudier les méthodes et les infrastructures d'enseignement et comparer si elles peuvent également être appliquées à l'ETH.

Ateliers de préparation

La première délégation, conduite par le recteur Lino Guzzella, a visité l'université californienne de Stanford. Celle-ci se trouve à une soixantaine de kilomètres de San Francisco. Le doctorant Andreas Steiger a fait partie du voyage : "Stanford se prête à la comparaison, car avec environ 15000 étudiants, elle ressemble à l'ETH, et le rapport entre les étudiants du premier cycle et ceux du cycle d'approfondissement est également comparable". Contrairement à l'Ecole polytechnique fédérale de Zurich (ETH Zurich), Stanford est une haute école financée par des fonds privés et une université complète. Parmi les candidats, seuls sept pour cent environ obtiennent l'admission aux études.
La représentation de l'ETH s'est préparée à l'aide de quatre ateliers qui ont permis de déterminer les thèmes principaux de la visite, comme les nouveaux concepts d'enseignement, le logement étudiant sur le campus ou l'infrastructure d'enseignement. ? propos d'un Blog les personnes intéressées ont pu faire part de leurs questions et accompagner le voyage. Dans leur rapport, qui est maintenant disponible, les expériences du voyage sont approfondies et examinées en vue d'une éventuelle mise en ?uvre.

Premiers résultats

Stanfort mise sur les Massive Open Online Course (MOOC) et les Small Private Online Courses (SPOC). Ceux-ci sont intégrés dans ce que l'on appelle une classe inversée. Dans cette méthode d'enseignement intégrée, on ne mise plus uniquement sur un enseignement frontal suivi d'exercices. Le concept prévoit plut?t que les étudiants re?oivent la matière théorique avant le cours (sous forme de vidéo, de script ou de contenu SPOC interactif, etc.)
La délégation de l'ETH estime qu'avec son TORQUEs-L'EPFZ est sur la bonne voie avec son concept Tiny, Open-with-Restrictions courses focused on QUality and Effectiveness. La qualité de l'enseignement pour les étudiants de l'ETH est ainsi au premier plan, alors que les MOOC s'adressent principalement à un grand nombre de participants en dehors d'une haute école. La délégation recommande de promouvoir activement l'initiative TORQUEs et de convaincre les départements d'utiliser des formats d'enseignement interactifs au lieu des cours magistraux classiques.

Des espaces de travail flexibles

Contrairement à l'ETH, les places d'apprentissage sont nombreuses à Stanford. Une partie des installations sont aménagées en auditoriums flexibles, ce qui permet de passer en quelques minutes d'une salle de cours à une salle pour les exercices, les travaux de groupe ou les présentations.
La délégation propose que des espaces de travail flexibles soient également créés à l'ETH. En outre, les étudiants devraient pouvoir s'informer rapidement sur les salles disponibles, afin de pouvoir utiliser efficacement l'offre de salles existante.
Contrairement à l'ETH, la vie d'étudiant ne se déroule que sur le campus. Les étudiants vivent, étudient et passent leur temps libre sur place. Les étudiants y disposent de deux b?timents avec six salles de conférence, de réunion ainsi que d'autres bureaux et salles de séjour.

En comparaison, le b?timent du HXE sur le H?nggerberg ne répond plus aux exigences dont ont besoin quelque 6000 étudiants et neuf associations d'étudiants-es. L'ETH devrait donc développer les locaux pour les associations d'étudiants-es et les places de travail pour les étudiants-es.

Atmosphère d'expérimentation

La délégation a été impressionnée par la manière dont Stanford gère les projets. Au début, ils sont déclarés comme prototypes. "Les erreurs ne sont pas condamnées, elles font partie de la nature de l'expérimentation et du développement", écrit la délégation dans son rapport, et la haute école met à disposition une infrastructure spéciale pour cette idée.
Une "atmosphère d'ouverture et d'expérimentation" ferait également du bien à l'ETH. Des espaces spéciaux pourraient inciter les étudiants et les chercheurs à essayer et à développer quelque chose très t?t. En outre, la délégation propose de développer des programmes d'enseignement qui soutiennent cette démarche.

L'ETH, un modèle en matière de durabilité

Sur le thème de la durabilité, l'université de Stanford soutient le développement de l'infrastructure cycliste avec des supports à vélos et un magasin de vélos. Un bureau spécialement aménagé vise à renforcer la conscience énergétique et environnementale des étudiants et des collaborateurs.

Du point de vue de la délégation, l'ETH a une bonne longueur d'avance sur Stanford gr?ce à ses initiatives en matière de durabilité. Elle propose d'utiliser la Initiative E-Velolink et de monter des porte-vélos sur les bus Science City Link afin de motiver les cyclistes qui craignaient jusqu'ici de monter au H?nggerberg.

Pour le recteur Lino Guzzella, le voyage a été un succès : "Nous avons re?u quelques nouvelles idées. La direction de l'école va maintenant en discuter et décider lesquelles seront mises en ?uvre à l'ETH".