Concepts critiques pour les enseignants
Une série de vidéos sur les concepts critiques pour les enseignants de l'ETH.
Théories de l'apprentissage - Behaviorism, Cognitivism, Constructivism
Une vidéo sur les grands concepts de la théorie de l'apprentissage, avec des déclarations d'experts du professeur Manu Kapur, ETH Zurich.
Misconceptions dans la formation scientifique
T'es-tu déjà retrouvé dans une situation où un fait dont tu étais convaincu qu'il était vrai se révèle faux ? Soudain, tu réalises que les hypothèses étaient fausses. L'université est un lieu où cela se produit souvent. Les étudiants y sont encouragés à voir le monde sous l'angle de la science. Ce qu'ils découvrent alors fait parfois s'effondrer des convictions solidement ancrées. Aussi désagréable que cela puisse être, c'est une partie normale de l'apprentissage.
Pourquoi nous devons échouer plus souvent
L'échec est un apprentissage !
Quel est le r?le de l'échec dans notre apprentissage ? Et qu'est-ce que "l'échec productif" ? Peut-on même aimer l'échec ? Même si nous n'aimons généralement pas nous sentir incompétents dans la vie et que nous n'aimons pas non plus échouer, il semble que nous fassions une exception lorsque nous jouons. Pourquoi en est-il ainsi ? Dans notre vidéo sur "l'art de l'échec", nous jetons un regard sur le jeu et établissons une comparaison avec les théories d'apprentissage sur l'échec.
Threshold Concepts - Pourquoi apprendre de nouvelles choses peut être (extrêmement) perturbant
Dans la formation en sciences naturelles, les étudiants sont souvent confrontés à des tournants décisifs lorsqu'ils sont confrontés à des concepts difficiles ou à des théories complexes. Les concepts dits seuils sont par exemple particulièrement intéressants, car ils modifient la perception des contenus scientifiques et peuvent même changer la vision du monde. Après un tel éclair de connaissance, il est difficile de revenir à l'état précédent. Il n'y a en fait aucun moyen de revenir à la compréhension initiale. Une fois que l'on a compris un concept seuil, il peut être difficile de croire que l'on a jamais vu le monde autrement.
Feedback - ou feed back ?
Qu'est-ce qu'un feedback valable ? Comment donner un bon feedback ? Plongeons un peu plus profondément dans les stratégies qui aident les étudiants à réussir.
Mon/mes r?le(s) en tant qu'enseignant
Imagine la situation suivante : Tu entres dans la salle de cours et ton premier enseignement en tant que professeur commence. Tu connais le contenu, les solutions, tu sais même quel type d'input est utile pour les étudiants. Mais que se passe-t-il si tu perds le fil ? Et à quoi ressemble l'image mentale que tu as de toi en tant qu'enseignant ? Voyons comment tu pourrais te préparer au mieux à ton nouveau r?le d'enseignant.
Objectifs d'apprentissage
Comment pouvons-nous déterminer si les étudiants ont "appris" quelque chose ? Nous ne pouvons pas regarder dans leur tête et "voir" l'apprentissage, et il n'y a pas non plus de machine qui nous le révèle.
Pour vérifier si les étudiants ont appris ce qu'ils doivent apprendre, nous devons leur demander de faire quelque chose avec. Ils doivent montrer qu'ils l'ont intégré. C'est là qu'interviennent les objectifs d'apprentissage et les objectifs chiffrés.
Portal - Comment commencer un cours ?
Enfin, tu es là : Tu te tiens pour la première fois devant la classe. Maintenant, il y a beaucoup de choses que tu dois communiquer au début d'un cours.
Par où commencer ?
