MSc Sistemi integrati per l'edilizia
Fattori scatenanti e obiettivi
I rappresentanti dell'industria e dell'amministrazione hanno richiamato l'attenzione del Presidente e del Rettore sulla crescente richiesta da parte dell'industria e dell'amministrazione di ingegneri con qualifiche scientifiche e interdisciplinari nel campo dei sistemi e delle tecnologie edilizie integrate. Il progetto di sviluppo del curriculum avviato di conseguenza mirava a stabilire un corso di studio entro un anno con la partecipazione di cinque dipartimenti che ha il potenziale per soddisfare questa domanda.
Processo e risultati
La direzione del progetto ha dovuto affrontare il compito di sviluppare un corso di studio per il quale non esisteva alcun modello. Come primo passo nello sviluppo del curriculum, il profilo di qualificazione del nuovo corso di studio è stato sviluppato con i dipartimenti coinvolti. La struttura, i contenuti e i metodi di insegnamento del curriculum sono stati allineati alle competenze definite nel profilo di qualificazione. Sono state sviluppate nuove unità d'insegnamento e integrate quelle esistenti. Un comitato direttivo composto da professori dei dipartimenti partecipanti ha monitorato da vicino il processo di sviluppo del curriculum, in particolare per quanto riguarda l'integrazione delle unità d'insegnamento esistenti. Al fine di rendere giustizia alle diverse formazioni preliminari degli studenti, è stata progettata una serie di "fondamenti" ed è stata istituita una commissione d'ammissione per decidere per ogni studente quali fondamenti devono essere frequentati nel primo anno.
Il risultato del progetto è un corso di studio che
- offre un nuovo tipo di formazione interdisciplinare;
- integra materie di base e di specializzazione, nonché progetti scientifici e pratici interdisciplinari;
- ammette le specializzazioni;
programmi di insegnamento innovativi ("Innovation Leadership", "Integrated Design") e piattaforme di apprendimento ("Insegnamento interattivo online INTO Building Physics") per sostenere l'orientamento interdisciplinare del corso di laurea.
Valutazione
Per ottenere un feedback dai primi studenti sul corso e sui singoli corsi, il direttore del programma ha condotto un'indagine scritta tra gli studenti alla fine del secondo semestre e ha organizzato un workshop con studenti e docenti alla fine del primo ciclo (2016).
I risultati dell'indagine e del workshop sono:
- Gli studenti sono ampiamente soddisfatti della struttura del piano di studi;
- Ci sono sovrapposizioni di contenuti tra alcune lezioni.
- C'è il desiderio di un curriculum più orientato ai progetti, soprattutto da parte degli studenti con un'architettura.
- Mancano strutture vincolanti per la pianificazione del percorso di apprendimento individuale all'interno del sistema dei tutor.
Sulla base di questo feedback, le prime misure adottate sono state l'eliminazione delle sovrapposizioni di contenuti e l'introduzione di un accordo di apprendimento che crea una base più vincolante per il supporto dei tutor agli studenti.
La gestione del programma sceglie la forma di workshop regolari con studenti e docenti come strumento di valutazione per ottenere indicazioni differenziate su eventuali punti deboli. Su questa base, vengono sviluppate misure con le persone coinvolte.
Esperienze
Dal punto di vista della gestione del progetto, si è rivelata una buona idea elaborare il profilo di qualificazione come punto di partenza per la progettazione del corso di studio all'inizio dello sviluppo del curriculum. Concentrandosi sul profilo di qualificazione, è stato possibile creare un'offerta formativa coerente.
Le fasi di sviluppo del curriculum sono state discusse in diversi incontri con il gruppo direttivo per lo sviluppo del curriculum presso il rettorato (prorettore per lo sviluppo del curriculum, sviluppo e tecnologie dell'insegnamento, legislazione sull'insegnamento). Il responsabile del progetto ha anche lavorato a stretto contatto con i coordinatori degli studi dei dipartimenti e ha potuto utilizzare la loro esperienza nei processi di sviluppo dell'offerta formativa. Questa organizzazione del progetto è stata di grande supporto dal punto di vista del project manager.
La messa a punto delle unità d'insegnamento non è ancora stata completata. I tempi stretti hanno lasciato poco tempo per discutere in dettaglio il contenuto dei corsi con tutti i docenti coinvolti. Anche l'integrazione delle unità d'insegnamento esistenti richiede ancora un lavoro di coordinamento (livello, conoscenze pregresse attese, contenuti, ecc.). Le valutazioni periodiche delle singole unità d'insegnamento e del corso di studio dovrebbero fornire ulteriori informazioni a questo proposito.