Prix KITE
Prix KITE 2024.
Un cours bloc de technique médicale remporte le prix de l'enseignement innovant
- 16.05.2024 par Michael Walther
Des étudiants en médecine de l'ETH Zurich construisent en une semaine seulement, dans le cadre d'un cours intensif, une main préhensile pour exosquelettes de coude. Ce cours vient d'être récompensé par le prix KITE 2024, le prix de l'ETH pour un enseignement particulièrement innovant.
La main préhensile exosquelette, développée et produite par l'école, s'agrippe. ? ce moment-là, les étudiants en médecine de l'ETH découvrent sur leur propre corps comment fonctionne leur système et qu'ils peuvent également appliquer leurs connaissances théoriques dans la pratique.
Il s'agit du point culminant du cours bloc de cinq jours "Technique médicale 2" que suivent les étudiants au sixième semestre de leur bachelor. Ils s'y investissent corps et ?me pour développer et construire de A à Z, en petites équipes, un préhenseur pour un exosquelette de coude.
Les professeurs de l'ETH Roger Gassert et Olivier Lambercy et les deux doctorantes Giada Devittori et Lena Salzmann ont développé ce cours. C'est en particulier pour l'expérience d'apprentissage intensive que le cours vient d'être récompensé : La Conférence du corps enseignant de l'ETH a décerné aux enseignants le prix KITE 2024. Avec ce prix, l'ETH honore tous les deux ans un projet d'enseignement particulièrement innovant.
Le plan de projet est d? le premier jour
Pour maintenir la participation et la motivation des étudiants à un niveau élevé, le cours mise sur un rythme soutenu, comme c'est généralement le cas pour les "design sprints". A 18 heures le premier jour du cours, les équipes livrent déjà un plan de projet, et le lendemain, les premières visualisations 3D. Dans les équipes, les étudiants jouent le r?le de spécialistes de la conception et du prototypage, de la programmation, de l'électronique et des capteurs, de l'évaluation et de la présentation aux utilisateurs ou de chefs de groupe. Le matin du dernier jour de cours, ils présentent leurs pinces.
Entre-temps, les enseignants donneront des informations sur le design et le prototypage, l'innovation, l'électronique et la sensorique. Des conférences données par des entreprises de technologie médicale et des entretiens avec des personnes handicapées font également partie du cours. Les étudiants doivent ainsi apprendre à s'orienter de manière conséquente vers les besoins des utilisateurs. Des mentors sont toujours présents pour répondre aux questions. Ils aident les étudiants à utiliser le lasercutter, les imprimantes 3D, à souder et à assembler la mécanique.
Le cours se termine par une compétition au cours de laquelle les équipes doivent effectuer des t?ches quotidiennes avec leurs pinces. Le format s'inspire du Cybathlon, une compétition internationale au cours de laquelle des personnes handicapées équipées de systèmes d'assistance se mesurent dans différentes disciplines.
Avec la présentation finale des étudiants, le concours fait office de relevé de prestations. Gr?ce à la comparaison directe avec les autres équipes, il permet également une auto-évaluation et a donc un effet d'apprentissage.
Outre l'expérience d'apprentissage intensive, les organisateurs du cours ont à c?ur d'éveiller l'intérêt des futurs médecins pour les sciences de l'ingénieur et d'encourager la collaboration avec les ingénieurs. C'est précisément pour cette idée et pour sa grande intensité que la Conférence du corps enseignant a fait l'éloge du projet.
Des projets tout au long des études
Les deux autres projets qui ont atteint la finale du prix KITE suivent une autre approche : Ils ont en commun de vouloir maintenir l'engagement des étudiants à un niveau élevé et constant sur une longue période.
Au Center for Project Based Learning du Département de la technologie de l'information et de l'électrotechnique (D-ITET), les étudiants peuvent acquérir une expérience pratique dans des projets.
Le centre a été créé en 2020 et compte aujourd'hui une équipe de 32 scientifiques et employés administratifs. Ceux-ci soutiennent les étudiants en plus de leurs activités de recherche.
Le centre propose des travaux de projet pour tous les niveaux, en commen?ant par de petits travaux pratiques de plusieurs semaines. Viennent ensuite des projets phares interdisciplinaires dans le cadre desquels les étudiants travaillent en équipe. Ceux-ci s'orientent sur des scénarios actuels tirés de la vie quotidienne et sur des questions issues de la recherche et de l'industrie.
Les étudiants développent des algorithmes, des capteurs ou de la mécanique pour des robots à quatre pattes capables de guider des malvoyants ou travaillent sur des petites voitures de course autopilotées.
Dans le cadre des projets, les étudiants apprennent entre autres à trouver des t?ches réalistes, à choisir une variante de solution et à la mettre en pratique. Ils doivent gérer des budgets serrés, diriger des équipes et communiquer.
La Conférence du corps enseignant juge positivement le fait que les projets soient proposés de manière ascendante, du niveau Bachelor au niveau Master.
Exercices automatisés de mathématiques
Le troisième projet finaliste vient des mathématiques : les deux enseignants Meike Akveld et Andreas Steiger ont développé des séquences d'exercices de mathématiques automatisées. Car pour ma?triser les bases, comme l'intégration, il faut avant tout s'entra?ner. En même temps, il n'y a qu'un nombre limité d'assistants auxiliaires qui peuvent encadrer de tels exercices.
Gr?ce aux séquences d'exercices automatisées, les étudiants peuvent résoudre de manière autonome, quand ils le souhaitent, autant de t?ches qu'ils le souhaitent, et ils re?oivent immédiatement un feedback différencié.
Cela est possible gr?ce à un système d'algèbre informatique Stack, qui permet d'évaluer et de noter des t?ches mathématiques. Il est disponible sous forme de plug-in sur la plateforme d'apprentissage Moodle. Avec ce système, Akveld et Steiger ont élaboré une collection complète d'exercices pour leurs cours d'analyse destinés aux futurs ingénieurs.
Dans son évaluation, la Conférence du corps enseignant salue le fait que cette nouvelle forme d'enseignement favorise l'apprentissage autonome et actif, et la qualifie de pionnière. De plus, le concept est facilement modulable et transposable à d'autres domaines, ce qui est essentiel au vu de la croissance du nombre d'étudiants à l'ETH.
A l'avenir, des examens seront également réalisés avec le système. Il a déjà été utilisé avec succès comme pilote. Le travail de correction a nettement diminué, tandis que la qualité des devoirs est restée élevée, écrivent les concepteurs.
Salon de l'apprentissage et de l'enseignement
La remise du prix KITE a eu lieu le 15 mai dans le cadre de la deuxième édition de la "Learning and Teaching Fair". A cette occasion, les enseignants de l'ETH échangent des idées et des projets d'enseignement innovants lors d'une grande exposition dans le hall principal.
Le prix KITE récompense des projets d'enseignement qui sont à la fois innovants, efficaces et durables, c'est-à-dire qui consolident durablement les compétences. Mais ils doivent aussi être potentiellement transférables à d'autres disciplines et domaines. Le prix KITE 2024 s'est focalisé sur des formats d'enseignement qui activent particulièrement les étudiants et favorisent leur engagement dans l'enseignement.
? propos du prix KITE
Avec ce prix, la KdL souhaite:
- augmenter l'importance de l'enseignement au sein de l'ETH Zurich ainsi que sa visibilité vers l'extérieur ;
- Il s'agit de récompenser les approches d'enseignement innovantes qui améliorent la réussite des étudiants et de montrer ainsi que le développement des méthodes d'enseignement et d'apprentissage améliore considérablement la qualité de l'enseignement ;
- motiver les enseignants à participer activement à ce développement ;
- Faire conna?tre et mettre à disposition des approches pédagogiques réussies au-delà des frontières disciplinaires.
Les critères appliqués pour l'attribution du prix KITE sont - outre l'accent mis sur l'engagement des étudiants - l'innovation, l'efficacité et la durabilité.
L'innovation : Est considéré comme innovant l'enseignement qui suit de nouvelles approches et méthodes didactiques et qui soutient de nouvelles formes de transmission des connaissances, des possibilités d'interaction, des phases d'auto-apprentissage et des formes de feedback, créant ainsi de nouvelles possibilités d'enseignement et d'apprentissage. Entrent également dans cette catégorie les outils pédagogiques ou les environnements d'apprentissage numériques qui ont été développés et utilisés pour favoriser un apprentissage efficace.
l'efficacité : Est efficace un enseignement qui transfère et consolide durablement les connaissances et les compétences (même à distance). Les étudiants sont amenés à approfondir leur réflexion, à adopter de nouvelles approches et à exercer leur esprit critique. Ils sont engagés et apprennent de manière efficace et durable. L'efficacité de l'enseignement doit être mesurable et démontrable.
la durabilité : L'aspect de la durabilité examine les projets afin de déterminer s'ils peuvent être transférés à d'autres disciplines et domaines d'études. Il est également décisif d'évaluer dans quelle mesure le scénario d'enseignement-apprentissage a un effet durable sur l'enseignement à l'ETH, influence les futurs programmes d'études et peut ainsi contribuer durablement au développement, à l'amélioration ou à la digitalisation de l'enseignement.
La nomination des candidats (individus ou équipes) est effectuée par
- la direction du département (DKs)
- la commission d'enseignement, ou
- la commission d'enseignement (interdépartementale)
La nomination se fait en deux étapes :
1ère étape : dans une courte lettre, les organes désignent les projets qu'ils ont nommés ainsi que les personnes qui y sont associées et donnent une brève justification de leurs nominations. La date limite de soumission est fixée au 30 juin 2023.. Veuillez envoyer les nominations (en allemand ou en anglais) par e-mail à Madame Julia Kehl, responsable de projet du prix KITE,
.
2e étape : les responsables de projet nominés sont ensuite invités par la CdL à décrire leur projet ou leur cours en se référant aux critères ci-dessous. Un modèle de soumission est mis à disposition à cet effet. La documentation complète est due avant le 29 septembre 2023..
La CdL met en place une Sous-commission au sens de l'article 14 de son règlement intérieur, qui fait office de comité de sélection. Il se compose de quatre membres de la CdL, du président de la commission d'enseignement, du titulaire de la chaire des sciences de l'apprentissage de l'ETH Zurich, d'un représentant de l'ASETH et de l'AVETH ainsi que d'un membre externe. L'un des membres de la CdL assume la présidence et dispose d'une voix prépondérante en cas d'égalité des voix.
Contact